¡Ay qué dolor!

Con Prezi he creado una actividad para presentar las estructuras lingüísticas más empleadas para hablar de los dolores:
- Me duele/n + artículo + sustantivo
- Tengo dolor de + sustantivo
- Estoy + adjetivo
- Tiene + sustantivo

FLICKR

Actividad: Los alumnos escuchan cuatro fragmentos musicales de algunos países hispanohablantes que deben relacionar con las imágenes que se les proporciona. A continuación relacionan las imágenes con la definición de cada estilo musical (Flamenco, Son cubano, Tango y Rancheras)

EDUBLOGS

El uso de blogs ofrece grandes posibilidades para mejorar la enseñanza de idiomas. Estas aplicaciones contribuyen, sin duda, a consolidar el paradigma educativo “aprender a aprender” porque en este entorno el alumno se sitúa en el eje central del proceso enseñanza-aprendizaje. Goza de autonomía para sentirse motivado y realizar trabajos creativos. Por su parte, el profesor tiene a su alcance las herramientas necesarias para orientar y facilitar la tarea del alumno sin que su presencia resulte demasiado coercitiva. Las aplicaciones son de fácil uso y favorecen la interacción comunicativa entre todos los miembros de una clase o de una comunidad educativa más amplia.

El profesor tiene dos líneas de actuación principales; por un lado, aplicar los conocimientos de la teoría educativa, como la pedagogía constructivista, que tiene en cuenta aspectos fundamentales como la interacción social o el aprendizaje significativo; y por otro lado, utilizar las nuevas herramientas de forma efectiva con el objeto de que el estudiante construya su propio aprendizaje.

Como señala Tiscar Lara, en los edublogs no se trata de aplicar una nueva tecnología para imitar los modelos educativos tradicionales. Es importante que el enfoque, los objetivos y la metodología respondan a unos criterios pedagógicos que son propios de los edublogs. Estos no solo contienen información que el profesor proporciona a los alumnos. ellos mismos constituyen un medio de aprendizaje para el alumno, ya que este crea contenidos y recibe el feedback de otros alumnos, lo que redundará en una toma de conciencia de su propio aprendizaje. Para que esta situación se dé el profesor debe saber de qué conocimientos previos parten sus alumnos y crear un ambiente de confianza y comunicación.

Una actividad que pueden realizar los alumnos, más personal y encaminada a reforzar su identidad en este espacio público, es hacer un diario sobre su experiencia como alumno de español que utiliza las nuevas tecnologías. 

WEB 2.0

La aportación más importante de la web 2.0 a la enseñanza de lenguas es que permite realizar un trabajo colaborativo a través de numerosas aplicaciones Web. En este entorno el alumno se puede posicionar más en el eje central del proceso enseñanza-aprendizaje y aumentar su autonomía. Otra ventaja que ofrece es la flexibilidad horaria tanto para los docentes como para los aprendientes cuando las actividades se realizan fuera de clase. Por poner un ejemplo, por medio de un blog los docentes pueden hacer un seguimiento de las actividades que realizan los alumnos para revisarlos y dejarles comentarios con sus correcciones y valoración a través de los enlaces a los blogs de los alumnos. Pueden incluir todo tipo de recursos didácticos, calendario de actividades, información de acontecimientos de clase y del centro docente, etc. Los alumnos en sus respectivos blogs pueden presentar las actividades que les encargue el profesor, así como llevar una agenda, hablar de sus aficiones, hacer comentarios sobre noticias, etc.