Vamos a usar el Podcast para practicar con los trabalenguas. A continuación se proponen dos trabalenguas para practicar algunos sonidos en español. Se proporcionan la audición y su transcripción para que los estudiantes (Nivel A) practiquen la pronunciación y su ortografía.
TR
En tres tristes trastos
de trigo,
tres tristes tigres
comían trigo;
comían trigo, tres
tristes tigres,
en tres tristes trastos
de trigo.
CA, QUE, QUI, CO, CU
El que poco coco come,
poco coco compra;
el que con poca capa se
tapa, poca capa se compra.
Como yo poco coco como,
poco coco compro,
y como con poca capa me
tapo, poca capa me compro.
He escogido un anuncio publicitario como actividad para
explotar en clase de ELE porque desde la publicidad se pueden abordar cuestiones
culturales que inciden en aspectos universales así como mostrar los particulares
de comunidades culturales y lingüísticas determinadas, lo que, sin duda,
contribuirá a crear situaciones comunicativas que favorezcan la interacción. Esta
actividad se puede realizar en un nivel A2.2 (Tercero) El anuncio se encuentra
en Youtube y se llama Campaña Puntomatic: “Ellos también pueden”. La
elección de la publicidad para tratar algunos contenidos pragmáticos en clase
se debe a que este tipo de textos proporciona ciertas ventajas:
·Es
material auténtico
·Son
textos breves y constituyen una pieza unitaria y cerrada
·Se
pueden realizar en niveles iniciales.
·El
lenguaje publicitario es universal
·Incorpora
elementos lúdicos que hacen la actividad atractiva e interesante
En esta actividad se van a explotar las destrezas de
comprensión y de interacción oral.
Antes de visionar el anuncio publicitario se puede
presentar a los alumnos la siguiente imagen: en un lado una lavadora y un
montón de ropa sucia y en el otro un grupo de hombres de entre 25 y 35 años en
actitud ociosa (por ejemplo, viendo un partido de fútbol y bebiendo cerveza);
en la parte central de arriba la frase “Ellos
también pueden”. Después de mostrarles la imagen y de indicarles que
presten atención a la frase los alumnos tendrán que hacer hipótesis sobre qué
producto se va a publicitar, con el fin de que sean capaces de negociar el significado
y de inferir contenidos implícitos. Se espera que en esta fase señalen que el
producto es una lavadora o un detergente, así como que opinen sobre el papel
que desempeñan los hombres en las labores domésticas, tanto en España como en
sus países. En este caso, parto de la situación de enseñanza del español en un
país no hispanohablante, por ejemplo Turquía, donde vivo y enseño español.
Después se procederá al visionado del anuncio. Se hará
una puesta en común para ver si sus hipótesis se corroboran y se analizarán los
aspectos socioculturales más relevantes del anuncio. El visionado se repetirá
varias veces hasta agotar todas las posibilidades que ofrece el anuncio
ajustándose al nivel del alumnado. Después de cada visionado se procederá a
analizar los aspectos socioculturales que los propios alumnos descubran. El
anuncio es muy poco explícito sobre el producto que anuncia; en la secuencia
final del anuncio aparecen las frases en el orden que sigue: “La mujer dedica 5 veces más tiempo que el
hombre a tareas domésticas”, “Por el
trabajo igualitario del trabajo en casa” y “Puntomatic: Un mundo sin
manchas”. Solo al final aparece el nombre del producto que pretende
eliminar metafóricamente una “mancha social” además de las manchas en la ropa.
Se pondrá la atención sobre el estribillo de la canción “Tú también puedes” extraído del eslogan “Ellos también pueden”.
Entre los temas de reflexión y debate se puede destacar
el de la igualdad entre hombres y mujeres; expondrán sus opiniones, qué diferencias
encuentran entre España y Turquía, ¿a qué se dedican normalmente los hombres de
su país en su tiempo libre? En el caso de España se puede mencionar la figura
de los tunos, asociados a la vida alegre y ociosa.
Durante el desarrollo de la actividad se comentarán
algunos aspectos sobre el estilo del mensaje (directo-indirecto; la forma de
tratamiento: tú o usted, y ¿por qué?; el emisor; quién es el destinatario
principal: personas adultas, especialmente hombres)
Entre los contenidos lingüísticos podemos destacar los
gramaticales: contraste entre el pretérito indefinido y el pretérito imperfecto,
y el imperativo negativo; y los léxicos: gallumbos,
tuno, expresiones como “no es para tanto”, “un mundo sin manchas”. Se puede mencionar el vulgarismo que resulta de usar el
infinitivo como verbo principal de una oración (Caballeros *recordar el aparato con el agujero que da vueltas no es el
horno), lo que puede ser considerado como una de las características del
lenguaje publicitario, que refleja el uso real y coloquial de la lengua.
Como tarea final se les propondrá que confeccionen el
guión de una campaña publicitaria similar en el que, además de publicitar un
producto, tratarán de concienciar a sus compatriotas para conseguir que los
hombres participen en las labores domésticas.